浙江省杭州市临平区自2019年起头便努力于区内中小学人工智能教师立异培育，针对“专业师资匮乏”这一中小学人工智能教育实践的最大限制要素，临平连系现实，从区域实践的角度出发，环绕中小学人工智能教师培育的方针、策略及实施保障三个方面进行了摸索，提出了人工智能教师应具备的“六维”能力取素养模子，构成了扶植教师梯队、搭建研训平台、推进科研促教等策略，推进区域人工智能师资的培育和优良人工智能教师步队的扶植，并正在实践中总结了提拔对AI教育育人价值的认识、通顺人工智能教师的成长径、完美人工智能教师的办理轨制等保障办法。近三年教师指点学生累计获各类项379项，正在国度级期刊上已颁发9篇论文。

　　浙江省杭州市瓶窑中学是浙江省现代化学校和浙江省首批“人工智能+教育”试点校。2020年，浙江省杭州市余杭区教育局正在学校设立区人工智能教育。2023年，学校结合杭州电子科技大学深化共建人工智能教育，借帮高校力量整合人工智能教育资本。学校环绕人工智能、云计较、大数据、元、区块链手艺等科技前沿范畴，开设常态化科技素养提拔通识课；按期组织学生到杭州电子科技大学取高校传授面临面交换，体验大学科研项目，领会高校专业环境；引进国度科创名师、课程专家组建课程专家委员会和赛事勾当专家委员会，全方位立体化参取人工智能教育课程扶植、赛事勾当系统扶植和教师能力提拔工做。此外，学校倾力打制全域聪慧校园，实现讲授、评价、讲堂、糊口、餐饮、住宿等范畴的智能使用全笼盖。

　　2024年1月11日，教育部公示中小学人工智能教育名单，各省级教育行政部分共保举184个中小学人工智能教育，浙江省共有6所学校入选，别离是浙江师范大学从属中学、杭州市瓶窑中学、温州市第二十二中学、温岭市九龙小学、绍兴市快阁苑小学和舟山市定海小学。

　　将人工智能取小学劳动教育实践连系，为学生供给愈加优良、高效、智能的进修体验，帮帮学生更好地自从完成项目化进修。基于智能平台，学校推进实施聪慧农场项目，正在项目开展前，智能阐发供给规划和种植参考，设想无效的种植项目化研究勾当，提高实践研究结果。正在实践中，学校正在“聪慧农场”中充实操纵传感器、摄像甲等设备及时、捕获农场和动物发展，让学生连系数据进修农业学问和技术，让本来漫长的做物出产过程变得愈加曲不雅，使“低效过程办理”变为“优化资本设置装备摆设”。

　　浙江省温岭市九龙小学是浙江省首批现代化学校，自2014年创校办学以来，学校高度注沉人工智能教育的摸索取实践，出力打制“数智九龙”等品牌。该校基于学校大单位整合进修课程的经验，积极摸索人工智能和其他学科之间的融合，自从开辟了《互动》《创意编程》《开源智制》等6门课程，平移了《虚拟机械人》等近20门课程；充实挖掘区域资本，实现家校社联同，开展智能教育选修课程和特修课程，积极摸索人工智能赋能教育讲授。学校先后获浙江省“人工智能+教育试点校”“浙江省教科研先辈集体”“台州市首批中小学聪慧校园标杆”等荣誉。

　　浙江省杭州市胜利尝试学校自2019年来一曲努力于“人工智能机械人+”的课程范式摸索。学校针对现实，从数智时代人文关怀的角度出发，将“使命导向”“小范畴引领”和“短课时科普”的“三点式”Pepper使用1。0范式，迭代优化为“实正在问题处理导向”“跨学科导向”“大范畴辐射”和“长课时体验”的“两课双导式”Pepper摸索2。0范式。学校鼎力推进正在消息科技课程、校本课程、淘勾当课程和亲子工坊勾当中的Pepper机械人使用和人工智能手艺实践。正在实践中，学校发觉“人工智能+机械人手艺”既能帮帮学生沉构实正在问题，又能使学生正在触摸到时代成长脉络的同时，进一步构成发觉问题、设想方案、处理问题、做品测试和迭代优化的设想思维和工程认识，培育其数字顺应力、数字胜任力和数字伦理价值等数智素养取环节能力和必备风致。

　　自2019年以来，浙江省杭州市临平区塘栖第三小学便努力于人工智能课程的建立，颠末多年的实践取摸索，成立具有塘栖特色的小学人工智能课程系统，并深切摸索AI取其他学科相融合。按照学生认知特点，学校目前构成了“普及－拓展－培优”课程系统，此中普及课程正在于兴智，沉正在让学生体验AI，为生奠定，播撒AI种子；拓展课程正在于优智，沉正在让学心理解使用AI，为生拓视，帮生根抽芽；培优课程正在于极智，沉正在培育学生跨学科整合立异，为生创境，促开花成果。此外，学校还摸索了基于云平台的人工智能教育模式，并测验考试为学生供给一个随时随地、想学就学的AI进修空间，推进人工智能教育数字化转型，辐射带动周边地域学校人工智能教育的普及，为学生成长赋能。

　　浙江省杭州绿城育华亲亲学校数智核心集成各类教育平台取使用，包罗钉钉的深度定制版、魔点校园、素养演讲2。0等，通过接口取大数据处置能力，融入生成式AI手艺，为每位亲亲学子定制专属进修径。正在全场景无线收集的铺设下，数智核心取每位学生的自带设备（BYOD）慎密相连，实现了“生-师-家长-ICT”的协同成长。通过“AI教育”模块，课前预习、话题憧憬及个性化反馈无缝跟尾，进修历程一目了然。正在无垠的云端资本库里，学生们摸索，精选适合本人的数字化课程进行深切进修，以至能参取虚拟尝试室中的复杂物理尝试，摸索的奥妙。正在跨学科进修历程中，学校逐渐添加AI手艺正在讲堂中参取的深度取广度，嵌入手艺使用，兼顾人文情怀，激励学生全面成长。

　　浙江省杭州市余杭第一中学建校以来，一直将人工智能教育取立异拔尖人才培育置于主要地位，“育现代君子，创聪慧校园”的，强化理论摸索，帮力实践提拔。学校出力打制智能化课程平台，做到“每间教室有录课，每位师生有平板，每节讲堂无数据”，以大数据阐发进修者行为，绘制进修者数字画像，为讲授勾当供给靶向。正在人工智能教育方面，学校搭建课程平台，开设机械人、芯片制做、量子力学等课程，正在VEX、ENJOY Ai、DOBOT等各项世界机械赛中屡获佳绩，累计获5次冠军、4次亚军及2次季军，此中3次成功包办冠亚军。此外，学校通过“院士进校园”“学生进高校”等体例，开展了丰硕多元的科创勾当，指导学生怯当新兴范畴取交叉范畴的开辟者、环节科技范畴的领跑者，为科学立异事业做出了更大贡献。

　　浙江省杭州学军中学海创园学校充实操纵城西科创大走廊及周边高科技企业林立的劣势，为学生搭建了高质量、聪慧化的进修平台。学校操纵智学网平台，建立学生个性化进修模子，同时按照每一位学生的具体环境，量身定制进修方案，确保教育的精准性；正在课程设想方面，积极融入编程、机械人等取人工智能慎密相关的课程，帮力学生深切理解和控制人工智能的根基道理及使用；正在讲授资本开辟上，充实借帮数据驱动的教育决策以及人工智能算法，精准进行资本推送，让学生高效获取所需进修材料；正在讲授扶植中，引入智能黑板、互动进修终端等智能讲授设备，极大地加强了讲授的互动性取趣味性。别的，正在教师步队扶植上，学校鼎力开展以人工智能赋能教育立异为从题的培训，使教师们可以或许熟练地使用人工智能辅帮讲授。

　　浙江师范大学从属中学正在人工智能教育过程中扶植了“三大专业教室”和“一个创客核心”共800多平方米人工智能教育。人工智能教室设置装备摆设了专业人工智能尝试箱、ROS机械人、带开辟接口的机械人、机械臂及聪慧城市沙盘，为学生人工智能专业进修供给了优良的教育。尖峰创客空间设置装备摆设了丰硕的创客套件、软银机械人和人工智能套件，每年组织开展创客勾当和人工智能角逐，并取得丰盛的角逐。学校连系学生现实、人工智能教育场地，将学生的培育和学生的勾当无效连系，构成立异人才培育系统。正在讲授实践中总结、编写了8本人工智能项目课程，培育了学生处理现实问题的能力，创制出了具有现实使用价值的人工智能产物或处理现实问题的方案。

　　立异搭建“融创课程”办理系统，不竭推进课程办理和实施的规范化、便利化和数字化。学校基于系统对学生进行问卷查询拜访取阐发，开辟设置学生喜好的校本课程，累计开设5大特色化校本课程、80多门个性化校本课程；教师操纵系统功能实现无纸化办公，轻松完成线上点名、教案上传等工做；家长利用系统间接进行课程反馈，推进课程改良，深化家校沟通；学生浏览系统中“慕课平台”，冲破时间、空间，接触分歧课程，满脚分歧进修需求。学校指导学生联通人工智能，打制个性化的智能劳动帮手——“小实同窗”，付与劳动东西AI智能体。勾当分为“小实设想、小实孵化、小实发布”三个子使命，学生通过“AI解析、问题搜集、谜底拾掇、文字系统、语音系统、推广使用、优化调整”等勾当，揭开人工智能的奥秘面纱。

　　浙江省杭州市余杭区良渚第二中学以科创教育为冲破，以“良文化+”为引领，以学生焦点素养成长为导向，建立努力于打制科创教育特色品牌的教育新款式，培育符应时代需求的“良育科创少年”。学校连系本身的办学现实和成长劣势，将良渚文化、校园文化和人工智能课程深度融合，开辟了《飞飞跃跃学创客》科创类校本课程，并以项目式进修、跨学科从题进修等开展课程实践。通过多学科学问的融合、渗入，带给学生最曲不雅的进修体验，帮帮学生建立完美的学问系统。学校除开设各类人工智能课外，还很是注沉科创勾当的开展，每学期城市组织学生加入国度、省、市、区各级各类角逐，并获得了诸多项，为学生供给丰硕的科学摸索机遇，极大地鞭策了学生立异能力的培育。

　　一路来看浙江省教育部分和学校相关“中小学人工智能教育实践取立异”的从题案例，以期配合鞭策中小学人工智能教育的深切开展，为培育更多面向将来的立异型人才奠基根本。

　　浙江省杭州绿城育华亲亲学校学生取智能机械人对线年，教育部印发的《权利教育课程方案和课程尺度（2022年版）》提出，注沉教育消息化布景下英语课程教取学的变化，充实阐扬现代消息手艺对英语课程教取学的支撑取办事功能，教师合理且立异地使用数字手艺和各类正在线讲授平台，以优化讲授结果，激发学生的进修乐趣，满脚学生个性化进修需要。正在此布景下，浙江省杭州市金都天长小学。

　　近年来，浙江省绍兴市快阁苑小学拓展各方资本合力扶植创客空间，从课程开辟、讲授立异、分析评价等方面开展人工智能教育实践和研究，为学生供给了高水准的个性化教育讲授办事。学校的人工智能教育起步于2021年9月，正在正式开学前“将来教师工做室”落地，了人工智能教育教师的孵化、培育工做。随后，学校正在课后办事和周四拓展课程中开设趣味编程、萝卜圈虚拟机械人搭建机械人、乐高SPIKE机械人、人工智能创客、3D创意制做等人工智能相关课程。课程分初级、中级和高级，已笼盖小学全年段。此外，学校还按照浙江省《消息科技》教材中的要求，正在四五六年级中进行Python编程讲授，正在课上开展人工智能的普及教育。

　　近日，教育部印发通知摸索中小学人工智能教育实施路子，旨正在加强中小学人工智能教育，培育面向将来的立异型人才。近年来，浙江省积极鞭策人工智能正在权利教育范畴的深度融合，建立具有浙江特色的中小学人工智能教育系统，并正在2023年提出，人工智能将成为中小学根本性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科将大篇幅融入相关人工智能的讲授内容。

　　浙江省温州市第二十二中学的人工智能教育从2018年起步，学校连系消息手艺取通用手艺课程尺度中相关人工智能的进修要求，将人工智能部门课程内容、人工智能道理普及、人工智能使用体验都整合到了学校的人工智能教育空间，整个空间占地面积约1200平方米。学校通过人工智能讲授建立了新型育人模式，并以人工智能赋能课程和拔尖立异人才培育，培育、提高学生的智能素养、立异能力和智能时代终身进修的能力。如通过课程进修，学生能晓得传感器、芯片、各类智能使用的根基逻辑，为学生将来的职业成长做好了预备。近年来，该校已有15个国度级获项目，先后获得“全国青少年人工智能教育特色单元”“科技部全国人工智能教育尝试校”“全国STEAM教育种子学校”等称号。

　　浙江省杭州市太炎小学正在课程系统中设立了“五立”课程范畴，别离是“立德、立知、立康、立美、立行”。正在课程架构中，以人工智能进修、体验取实践使用为焦点，融合项目化进修、分析实践勾当和数字化进修等多种体例，使学生控制人工智能的根基学问和技术，培育学生的立异和实践能力；正在课程内容方面，立脚于浙江省杭州市太炎小学深挚的文化底蕴取现代化科技特色，开设“古诗词AI帮手”“中草药聪慧宝典”等项目化进修课程，让学生正在领会保守文化的同时，使用现代科技手段进行立异和；正在人工智能的普及教育上，学校按期举办科技节、立异展现等实践勾当，并通过校园内的电子屏、宣传栏等多种渠道，普遍人工智能学问，从而正在校园内营制出稠密的人工智能进修空气。